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                    生物教案

                    初中生物-《生态系统的成分》-教案

                    来源:中公教师网  时间:2021-11-16 15:18:23

                    教师资格面试优学班

                    《生态系统的成分》教案

                    一、教学目标

                    1.说出生态系统的定义及组成。

                    2.通过观察活动,培养比较、分析的能力。

                    3.认识动物与人类的生活息息相关,树立爱护动物、?;ど锏幕繁R馐兑馐?。

                    二、教学重难点

                    重点:生态系统的组成。

                    难点:植物不一定都是生产者;动物不一定都是消费者。

                    三、教学过程

                     

                    教师活动

                    学生活动

                    设计意图

                    新课导入

                    教师展示水族箱,提问:在水族箱有什么?

                    学生根据观察回答水族箱中有水、水草、假山、小鱼。

                    通过学生感兴趣的水族箱的例子,激发学生的学习兴趣。

                    教师追问:它们之间有什么关系?

                    学生思考后回答:鱼生活在水中,吃水草。而水草产生的氧气提供给鱼呼吸利用。

                    教师总结:水族箱中的生物和非生物共同构成了一个整体。和水族箱一样,自然界中也存在许许多多这样的整体,叫生态系统。

                     

                    新课教学

                    1.生态系统的概念

                    展示草原上部分生物的图片,提问什么是生态系统?

                    学生观察图片,分小组讨论,尝试回答在一定的空间范围内,生物与环境通过不断的物质循环和能量流动,相互作用,相互依存,而形成的统一整体叫生态系统。

                    明确生态系统的概念,能够判断出自然界的生态系统。

                    提问:自然界中存在哪些生态系统?教师展示不同的图片,学生判断。

                    学生根据生态系统的概念,得出一片森林,一片草原,一块农田,一个湖泊,一条河流,等等,都可以看成一个个生态系统。

                    2.生态系统的组成

                    展示森林生态系统物质循环和能量流动视频,提问:生态系统由哪些部分组成?

                    学生观看视频,并小组讨论,回答:生态系统由生物部分和非生物部分组成,非生物部分主要包括阳光、空气、水、土壤等,生物部分包括生产者、消费者和分解者。

                    明确生态系统的组成成分,各部分的概念以及关系。

                    教师提问:什么是生产者?

                    生产者主要指绿色植物,它们能通过光合作用将无机物合成有机物。这些有机物不仅能为生产者自身的生长,生殖以及各种生命活动提供了营养物质和能量,也是人和动物的食物和能量来源。

                    教师提问,什么是消费者?

                    消费者通过直接或间接的以绿色植物为食,获得食物和能量。

                    教师展示不同的消费者类型,提问:根据消费者捕食对象的不同可以把消费者分成几类?

                    以植物为食的消费者称为食草动物,以动物为食的消费者称为肉食动物,以植物和动物为食的消费者称为杂食动物。

                    教师提问:什么是分解者?

                    分解者主要是细菌和真菌,他们能够利用动植物的遗体,将其中的有机物分解成简单的无机物,获得所需的物质和能量。

                    请学生自己对校园生态系统的调查结果,说出其组成成分,并思考各成分间的关系。

                    学生展示自己的调查结果,并得出生产者、消费者、分解者之间是相互依存、相互制约的关系。

                    课堂小结

                    师生共同总结本课所学。

                    布置作业

                    课下预习食物链和食物网的知识。

                    四、板书设计

                    (责任编辑:李超)

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