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                    特岗教师招聘考试《教育理论综合》 练习题之学习的基本理论

                    来源:中公特岗教师招聘网  时间:2021-11-16 15:02:02

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                    一、单择题

                    1.孩子哭闹要玩具,母亲不予以理会,这是( )。

                    A.正强化

                    B.负强化

                    C.惩罚

                    D.消退

                    1.【答案】D。解析:本题考查的是斯金纳操作性条件作用的规律。强化理论包括正强化、负强化、正惩罚、负惩罚、消退。

                    选项A,正强化指给予一个愉快刺激,从而增强其行为出现的概率。

                    选项B,负强化指摆脱一个厌恶刺激,从而增强其行为出现的概率。

                    选项C,惩罚指当有机体做出某种反应以后,呈现一个厌恶刺激(如体罚、谴责等),以消除或抑制此类反应的过程。

                    选项D,消退指有机体做出以前曾被强化过的反应,如果在这一反应之后不再有强化物相伴,那么,此类反应在将来发生的概率便降低。

                    题干中母亲不予理会哭闹的孩子体现了母亲没有施加任何强化物,运用的消退方法。故本题选D。

                    2.布鲁纳认为学生掌握知识基本结构的最好方法是( )。

                    A.建构法

                    B.发现法

                    C.顿悟法

                    D.接受法

                    2.【答案】B。解析:本题考查认知主义中布鲁纳的发现学习法。布鲁纳认为教学的目的在于理解学科的基本结构。由于布鲁纳强调学习的主动性和认知结构的重要性,所以他主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。所谓学科的基本结构,是指学科的基本概念、基本原理、基本态度和方法。而掌握学科的结构,应该是学习知识方面的最低要求。因此,布鲁纳把学科的基本结构放在设计课程和编写教材的中心地位,让它成为教学的中心。

                    选项A,建构主义代表人物有皮亚杰、维果斯基、卡茨、斯腾伯格等人。

                    选项B,布鲁纳提倡发现学习,所谓发现,不只限于发现人类尚未知晓的事物的行动,而且还包括用自己头脑亲自获得知识的一切形式。

                    选项C,苛勒认为学习是通过顿悟过程实现的。

                    选项D,奥苏贝尔认为,学生的学习主要是接受学习,学习应该是通过接受而发生,而不是通过发现。

                    故本题选B。

                    3.加涅认为学习的最初阶段是( )。

                    A.习惯阶段

                    B.领会阶段

                    C.保持阶段

                    D.动机阶段

                    3.【答案】D。解析:本题考查的是加涅学习过程的划分阶段。加涅把学习过程划分为以下8个阶段:(1)动机阶段;(2)了解阶段;(3)获得阶段;(4)保持阶段;(5)回忆阶段;(6)概括阶段;(7)操作阶段;(8)反馈阶段。

                    选项A和B不属于加涅的八阶段。

                    选项 C,保持阶段。经过获得阶段,已编码的信息将进入长时记忆的储存器,这种储存可能是永久的。

                    选项 D,动机阶段。把学习者的期望与实际学习活动联系起来,并激起学生学习的兴趣。

                    结合题干分析最初阶段是动机阶段。故本题选 D。

                    4.罗杰斯的“有意义学习”与奥苏贝尔的“有意义学习”的区别在于( )。

                    A.前者强调的是新旧知识要有联系,后者强调学习者对知识的兴趣

                    B.前者强调知识与个人经验、兴趣的关系,后者强调新旧知识存在联系

                    C.前者强调新旧知识的联系,后者不关注这种联系

                    D.前者强调个人兴趣,后者强调学习者主动学习

                    4.【答案】B。解析:本题考查罗杰斯的“有意义学习”与奥苏贝尔的“有意义学习”的区别。

                    在奥苏贝尔看来,有意学习就是将要学习的新材料与学习者原有的认知结构之间建立起一种非人为的和实质性的联系。因此他所强调的是新旧知识之间的关系。而人本主义的有意义自由学习不仅仅是一种增长知识的学习,而且是一种与每个人各部分经验都融合在一起的学习,是一种使个体的行为、态度、个性以及在未来选择行动方针时发生变化的学习。

                    选项 A 和 B,罗杰斯强调的是学习者对知识的兴趣,奥苏贝尔强调的是新旧知识要有联系。故排除A,选 B。

                    选项 C,罗杰斯强调的是学习者对知识的兴趣。故排除。

                    选项 D,奥苏贝尔强调有意义的接受学习。故排除。

                    5.班杜拉总结的学习过程的四个环节是( )。

                    A.注意、再现、模仿、练习 B.注意、保持、再现、动机

                    C.观察、模仿、练习、巩固 D.观察、练习、保持、动机

                    5.【答案】B。解析:本题考查班杜拉的社会学习理论。替代性学习,又称观察学习,是指通过对他人及其强化性结果的观察,一个人获得某些新的反应,或者矫正原有的行为反应,而在这一过程中,学习者作为观察者并没有外显的操作。观察学习包括注意、保持、复制和动机四个子过程。①注意过程:即观察者注意并知觉榜样情景的过程。②保持过程:即观察者记住从榜样情景了解的行为,以表象和言语形式将他们在记忆中进行表征、编码以及存储。③复制过程:即观察者将头脑中有关榜样情景的表象和符号概念转为外显的行为。④动机过程:即观察者因表现所观察到的行为而受到奖励。其中复制又叫做再现。答案选 B。

                    选项 ACD 不符合题意,并排除。

                    6.在建构主义的教学设计模式中不可或缺的一环是( )。

                    A.安排事件 B.提供条件 C.激发情感 D.创设情境

                    6.【答案】D。解析:本题考查的是建构主义的教学模式,从建构主义思想指导下的支架式教学、抛锚式教学、随机进入教学三种教学模式中我们发现,创设情境都成为不可或缺的一环。

                    建构主义认为,知识不是通过教师传授得到,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得。因此,建构主义的教学模式设计重视情境创设。

                    ABC 选项均不符合题意,故本题选D。

                    7.奥苏贝尔将有意义学习分为( )。

                    A.表征学习,规则学习和命题学习

                    B.表征学习,概念学习和规则学习

                    C.规则学习,概念学习和命题学习

                    D.表征学习,概念学习和命题学习

                    7.【答案】D。解析:本题主要考查奥苏贝尔有意义学习的类型。

                    奥苏贝尔将有意义学习分为:(1)表征学习。表征学习是最低层次的一种学习方式,指学习一个符号或一组符号所代表的事物和意义。简言之,就是学习单词所代表的意思。(2)概念学习。概念是同类事物的共同关键特征或本质特征,是区分事物的关键。概念学习的实质就是掌握同类事物的共同关键特征。(3)命题学习。命题学习是指学习以命题形式表达的观点的新意义。故D选项符合题干描述。ABC选项中均是规则学习错误,规则学习是加涅提出的,亦称原理学习,指了解概念之间的关系,学习概念间的联合。自然科学中的各种定律、定理的学习是规则学习。不符合题干描述,错误。

                    故本题答案为D选项

                    (责任编辑:杨惠萍)

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